Материал для учителей литературы "Использование экспрессивно – выразительных языковых средств в поэзии и. А. Бунина (на примере стихотворения «Листопад»)". Анализ стихотворения "Листопад" Бунина И. А Рассказ листопад бунин где все эпитеты

(Иллюстрация: Геннадий Целищев )

Анализ стихотворения И. А. Бунина "Листопад"

Осень - буйство красок и тишина

В стихотворении И. А. Бунина «Листопад», очень ярко и красочно описана картина осенней природы. Это стихотворение является ярким представителем пейзажной лирики, которая занимает значительное место в творчестве автора. Именно пейзажная лирика, помогает автору передать глубину его размышлений о смысле жизни и её быстротечности, а также о вечной любви и радости бытия. В этом стихотворении, пёстрыми красками золотой осени завуалирована осенняя грусть увядания и оскудения. Особенно отчетливо автор передает это состояние во второй части стиха, слегка приоткрыв вуаль.

Бунин в стихотворении «Листопад», очень искусно и красочно, с множественным использованием эпитетов и сравнений, передал картину золотой осени, которую он наблюдал «над светлою поляной». В описании природы осени использовано множество красок:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный

Картина чудесной осени завораживает автора, и он исподволь становится свидетелем таинства осенней сказки - здесь и «терем расписной», и «оконца» просветов неба в листве деревьев. А во второй части стиха картина осени предстает в образе тихой вдовы осени, входящей в свой лес-терем, окруженный тишиной:

И осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

Но, после этих строк облик красочной осени наполняется грустным мотивом вечной тишины и покоя. Этот мотив усиливается использованием таких слов: «последний», «замирает», «мертвое молчанье», «тишина». Даже красочная, «светлая поляна», которая была в первой части стиха, с приходом тихой осени вдовы, становится «пустой поляной». А играющий последний мотылек - единственный одушевленный персонаж, во второй части стиха - «на паутине замирает».

Такое мертвое молчанье

В лесу и в синей вышине

Стихотворение И. А. Бунина «Листопад», передает и красоту осенней природы, и глубокую полноту светлой грусти. Пусть это уже осень и очень скоро придет тишина и полная пора увядания, однако эта печаль светлая и яркая, как золотая осень.

Климкина Е.Е.

учитель начальных классов

МБОУ Школа № 11

г. Саров Нижегородской области

И.А.Бунин “Листопад”. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.

(урок комплексного применения знаний и умений)

Цель: Создать условия для развития навыков выразительного чтения, умения находить средства художественной выразительности в литературном произведении.

Планируемые результаты

Личностные результаты

1) формировать способность оценивать собственные знания и умения

2) формировать способность устно оценивать работу своих одноклассников в виде суждения и объяснения

3) развивать читательский интерес к предмету

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

1) осознавать и принимать учебную задачу

2) оценивать результат собственной учебной деятельности с помощью листов самоконтроля

Познавательные универсальные учебные действия:

1) добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.)

2) перерабатывать полученную информацию, делать выводы

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1) доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

2) слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

3) строить осознанно высказывание в устной форме

Предметные результаты:

Закрепить

выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного и прочитанного;

понимать содержание прочитанного;

Развивать умение

Выделять главную мысль произведения

Находить в тексте средства художественной выразительности (олицетворение, сравнения. эпитеты, аллитерацию)

- осознанно выбирать интонацию, темп чтения и логические паузы в соответствии с особенностями текста

Оборудование:

мультимедийный проектор

интерактивная доска

компьютер

Дидактические средства и материалы:

карточки “Таблица оценивания” у каждого ученика

карточки с заданиями (одна на команду)

карточки с названиями средств художественной выразительности

рисунки детей “Осенний пейзаж” (на стенде)

портрет Бунина И.А.

задание для команд на карточках

аудиозапись с исполнением стихотворения

песочные часы

презентация

Структура урока :

1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Физкультминутка.
5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
6. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Ход урока

1. Организационный этап.

• Урок у нас не совсем обычный. Мы сегодня с вами исследователи. Как все ученые, нам нужно поставить перед собой задачи и попытаться их решить. А поможет речевая разминка .

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний

Учитель. Проверим домашнее задание. С помощью видеоролика, дополнительной информации из интернета, энциклопедий расскажите, какие интересные факты из жизни о великого русского писателя и поэта Ивана Алексеевича Бунина вы узнали.

(ученики просматривают видеоролик с прошлого урока с основными этапами биографии писателя, потом выступают с сообщениями - 1-2 человека)

Примерное содержание (если посылать на сайт)

1 ученик

В 1933 Бунин стал первым русским лауреатом Нобелевской премии по литературе.

Свои первые стихи Бунин написал в возрасте 7-8 лет, подражая Пушкину и Лермонтову , творчеством которых восхищался.

2 ученик

Маленький Ваня и сестра Маша в детстве проводили с пастушатами, которые научили их есть разные травы. Но однажды они чуть не поплатились жизнью. Один из пастушат предложил попробовать белены. Няня, узнав об этом, с трудом отпоила детей парным молоком, чем и спасла им жизнь.

Иван Бунин собирал коллекцию аптечных флаконов и коробочек, которая заполняла до краев несколько чемоданов.

3 ученик

Иван Алексеевич признавался: «У вас есть нелюбимые буквы? Вот я терпеть не могу букву «ф». А меня чуть-чуть не нарекли Филиппом».

Бунин всегда был в хорошей физической форме, обладал хорошей пластикой: был отличным наездником, на вечеринках танцевал «соло», повергая друзей в изумление.

У Ивана Алексеевича была богатая мимика и незаурядный актерский талант. Станиславский звал его в художественный театр и предлагал ему роль Гамлета.

Речевая разминка “Найди рифму”

ПЕРВЫЙ СНЕГ

Зимним холодом пахнуло

На поля и на леса.

Ярким пурпуром зажглися

Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,

А с рассветом на село,

На пруды, на сад пустынный

Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой

Белой скатертью полей

Мы простились с запоздалой

Вереницею гусей.

(На экране – стихотворение И.А.Бунина в сервисе LearningApps, созданное учениками, с пропущенными словами. Нужно подобрать слова, подходящие по смыслу и в рифму) Делала Просвиркина Вика Проверка (дети читают стихотворение выразительно по четверостишиям) Вика, как называлось стихотворение и кто его автор? Почему ты выбрала именно его? 3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. О чём пойдёт речь сегодня на уроке? Вы правы, ребята, но чтобы увидеть эту красоту, нужно научиться читать так стихи, чтобы хотелось слушать и слушать. А если мы прочитаем по слогам, невыразительно, неинтересно, то никакого образа, картины не получится. - Обозначим тему урока. (учитель переворачивает табличку около портрета “Творчество Бунина И.А.” Да, ребята, в стихотворении так красиво описана природа осеннего леса, что чувствуешь, что попал на самом деле на эту полянку и все разглядел, услышал звуки, шелест листьев. Почему получилось стихотворение таким красочным? Правильно, поэт использовал разные средства художественной выразительности. (учитель прикрепляет табличку на доску). Это и будет нашей основной задачей на уроке - какие средства художественной выразительности использует автор и зачем. Повторим их. 4. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые); в изменённой ситуации (конструктивные). Составление кластера Составим кластер “Средства художественной выразительности”. Назовите средства художественной выразительности. Учитель прикрепляет параллельно с ответами детей карточки с названиями средств: сравнение, олицетворение, эпитеты, звукопись. Дайте определения этим средствам художественной выразительности. Посмотрите, какие определения даются в толковом словаре ОжеговаС.И. (учащиеся дают определения, учитель показывает на презентации по щелчку определения, появляются примеры примеры из стихотворений, дети могут добавить свои из изученных произведений). В презентации: Эпитет - определение, прибавляемое к названию предмета для большей выразительности. Пример: Под ледяной своей корой Ручей немеет. (Баратынский Е.А.) Эпитеты используются для передачи чувств, настроения, через них автор передает свое отношение к происходящему. Сравнение - слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому. Примеры: Точно в храме стою я в тиши И в восторге молюсь от души. (Никитин И.С.) Олицетворение - воплощение чего - нибудь в образе живого существа. Пример: Еще земли печален вид, А воздух уж весною дышит …. (Тютчев Ф.И.) Звукопись (аллитерация) - совокупность приемов для усиления звуковой выразительности. С ухие ли ст ья, сухие ли ст ья, Под ту с клым ветром, кружат, шуршат … (Брюсов В.Я.) Введение нового термина - аллитерация. (карточка) 5. Физкультминутка. Давайте представим, как кружатся осенние листочки. (музыка Чайковского) - Работа в группах по 5-6 человек. Представитель команды вытягивает листок с заданием. Нужно на карточках выписать из стихотворения сравнения, олицетворения. эпитеты, строки с аллитерацией. время - 3 мин. (по песочным часам). Потом один человек из команды представляет общую работу у доски. (зачитывает ответы) Обратная связь: если вы согласны с ответом команды, то хлопните в ладоши. 6. Т ворческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания). Ребята, наша основная задача урока - научиться читать выразительно.Ваша работа по нахождению средств художественной выразительности поможет нам прочитать стихотворение еще лучше. интереснее, выразительнее. Давайте послушаем. как читают артисты. (аудиозапись) Работа над выразительностью. Прочитаем 1 четверостишие(На экран выводятся слова, по 1 отрывку на слайд)) Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. Опишите своими словами картины, которые вы увидели. (словесное рисование) (учитель маркером выделяет слова с логическим ударением.) Прочитаем хором, но следим за мной, расставляем паузы, передаем радость. (прием диктором) Кто прочитает один? Прочитайте 2 отрывок про мотылька. “Сегодня целый день играет…..” до “Пригретый солнечным теплом”. Сегодня целый день играет В дворе последний мотылек И, точно белый лепесток, На паутине замирает, Пригретый солнечным теплом; Какую картину вы увидели? Мотылька, похожего на белый лепесток. Это последний мотылек, - уже нет насекомых. Мотылек пригрелся на солнышке, ему тепло, приятно, он замер на паутине. Возможно, это его последний полет. Какой темп нужно выбрать для чтения этой строчке? Быстрый или медленный? Громко или тихо? Почему? (приемы интонационного чтения) Чтение “диктором” и по 1. Учитель. А теперь прочитайте от строк «…сегодня так светло кругом…. и до …расслышать листика шуршанье…» Сегодня так светло кругом, Такое мертвое молчанье В лесу и в синей вышине, Что можно в этой тишине Расслышать листика шуршанье. Учитель. А почему о тишине автор говорит, что она - "мертвая"? Учащиеся - Чтобы понять, что в лесу нет никаких звуков: ни шума ветра, ни птичьих голосов "в лесу и в синей вышине"… А еще чтобы услышать на фоне такой тишины еле заметные звуки падающего листика: "Что можно в этой тишине Расслышать листика шуршанье". Учитель. Попробуйте найти в стихотворении слова, в которых употребляются звуки, передающие шуршание листика: Какой звук повторяется в этом отрывке? (с, ш) Для чего? (чтобы передать шорох листьев) Чтение “диктором” и по 1. Напомните, как называется этот прием. . Звукопись (аллитерация) Прочитайте последний отрывок. Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Стоит над солнечной поляной, Завороженный тишиной; Почему Бунин повторяет строчки, которые были в начале стихотворения? Да, осень - это радость, и осень - это грусть. Сравните настроение. Как мы читали 1 отрывок? А как нужно прочитать последний, с какой интонацией и темпом? Вывод: На что надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение выразительно? · Темп чтения. · Громкость. · Логические ударения. · Паузы. Проверка выразительного чтения. На уроке ИЗО вы изображали осенний пейзаж. Вы были художниками, а теперь вы станете артистами. На экране появятся ваши картины, и мы услышим красивое выразительное чтение. (видеоролик) Чтение стихотворения 3 учениками вслух. Постарайтесь передать своё отношение к картинам осеннего леса в стихотворении Бунина. (учащиеся оценивают чтение в соответствии с критериями чтения)

Ответы к школьным учебникам

Осенний лес напоминает Бунину терем расписной. Помогают ему такие сравнения: лиловый, золотой, багряный расписной терем, пестрой стеной стоит над поляной, как вышки, елочки темнеют, воздушной паутины ткани блестят, как сеть из серебра.
Поэт использует следующие эпитеты: расписной, лиловый, золотой, багряный, голубая лазурь, тихою вдовой, пестрый терем, широкого двора, солнечным теплом, мертвое молчанье, в синей вышине, над солнечной поляной, завороженной тишиной.

2. Почему слово Осень поэт пишет с большой буквы? Чего он достигает необычным изображением осени?

Слово «Осень» у поэта с большой буквы, потому что он использует олицетворение, изображает ее как живое существо - тихую вдову. Этим поэт достигает особой выразительности, делает явление природы способным на активное действие, как человек, женщина, что и позволяет читателю более ярко представить себе описанную поэтом картину.

Слова замирает, мертвое молчанье, тишина, листика шуршанье, завороженная тишина помогают автору показать, что в осеннем лесу необыкновенно тихо. Особенно усиливает ощущение наступающей тишины образ шуршащего листика, ведь если слышно, как шуршит листик, значит вокруг стоит мертвая тишина, нет никаких звуков в замершем лесу

4. Прочитай ещё раз последние восемь строк стихотворения. Какие согласные звуки повторяются?

В последних восьми строках стихотворения повторяются звуки: [ш], [ж], [ч] - шипящие.

5. Как можно догадаться, что красота осени недолговечна? Почему в стихотворении несколько раз повторяется слово сегодня? Что хотел сказать Бунин своим читателям?

О том, что красота осени недолговечна, можно догадаться по следующим строкам:

Сегодня на пустой поляне, сегодня целый день играет, сегодня так светло кругом. Слово «сегодня» повторяется три раза для того, чтобы подчеркнуть сиюминутность происходящего, ведь уже завтра будет все по-другому, каждый осенний денек приближает наступление холодов, мертвого для природы сезона, периода. Бунин хотел сказать читателям, как перехо- дяща красота природы, как недолговечны мгновения ее жизни, каждый миг природных явлений уникален, неповторим и недолговечен.

6. Какое настроение ты передашь при чтении?

При чтении надо передавать настроение грусти, восхищения красотой осеннего леса, стоящей в нем тишиной, завораживающим безмолвием и величием момента красочного увядания.

Какие эпитеты использовал Бунин в стихотворении листопад?

Начался учебный год и учителя литературы будут обязательно давать задания по определению средств художественной выразительности в литературных отрывках.Поэтому вспомним сначала, что такое ЭПИТЕТ

эпитеты помогают донести дополнительную информацию, передать эмоции и украсить речь.Без эпитетов речь была бы бедна.

Эпитеты бывают:

В стихотворении И.А.Бунина Листопад ,написанном в 1900г.в каждой строфе замечательное средство выразительности(это и эпитеты,и олицетворения,и метафоры и другие тропы: анафора,ассонанс, аллитерация)Стихотворение довольно большое,не случайно Бунин назвал его Осенней поэмой, поэтому проанализируем лишь отрывок: первое четверостишие.

Лес, точно терем расписной

• это сравнение(автор сравнивает осенний лес со сказочным теремом);

Лиловый,золотой,багряный- эпитеты (листва на деревьях и кустах окрасилась в разные цвета и издалека кажется даже лиловой и золотой.Ну а багряный цвет-это цвет огня, пламени);

(это метафора,перенос по сходству);

Поляна светлая (эпитет светлая передает то самое ощущение сказочного света,какой бывает от золотого осеннего убранства деревьев, от нежаркого уже, но очень яркого осеннего солнца в период золотой осени,от необыкновенно синего неба).

Собственно, все первое четверостишие- это распространенная метафора - олицетворение.Лес - живой, веселый, стоит стеной, как бы защищая себя и своих обитателей. А в канве текста -эпитеты-украшения.

Чтобы легче и проще узнавать эпитеты в тексте, следует помнить,что

Но не нужно думать, что все прилагательные,обозначающие признак, являются эпитетами.Подробнее об эпитетах-здесь

Давайте сначала определимся с тем, что под эпитетами подразумеваются художественно-выразительные примы, применяемые для выражения существенных признаов какого-либо предмета, явления, действия или же чеоловека.

Иван Алексеевич всегда отличался яркими лиричными описаниями родной природы. В ней, такой простой и одновременно необъятной, поэт видел суть всей человеческой жизни. Наблюдая за течением времени, за тем, как сменяются времена года, как идет дождь или мягко падает снег, мы отдаем должное великолепию природы. Все наши жизненные неурядицы на время отходят на второй план. Именно через природу можно передать самые глубокие мысли.

Датировка стихотворения

Прежде чем начать "Листопад" Бунина, необходимо сказать пару слов о том, когда оно было создано и опубликовано. Интересующее нас произведение Ивана Алексеевича Бунина принадлежит к раннему периоду его творчества. Оно было написано в августе 1900 года, когда поэту было 30 лет. А в октябре того же года произведение было напечатано в петербургском журнале "Жизнь" с подзаголовком "Осенняя поэма" и посвящением Максиму Горькому. Этот стих Ивана Алексеевича дал название первому поэтическому сборнику этого автора, который появился в 1901 году. Сборник "Листопад" был удостоен Пушкинской премии (в 1903 году). До конца жизни дорожил интересующим нас произведением Бунин.

"Листопад" - стихотворение, анализ которого позволяет выявить множество любопытных особенностей, скрытых в нем. Так же и сам автор находит в осени то, что открывается лишь внимательному взору.

Тема стихотворения

Начать анализ стихотворения "Листопад" Бунина следует с определения темы. Это произведение относится к пейзажной лирике. Тема его - описание осенней природы. Автор, наблюдая за тем, как она меняется, размышляет о течении жизни человека. Эти раздумья вносят философские мотивы в стихотворение.

Построение и рифмовка

Настоящим мастером композиции является Бунин. "Листопад" - стихотворение, которое отличает своеобразное, весьма необычное построение. По рифмовке произведение состоит из 7 четверостиший и 2 двустиший, которые написаны При этом 1, 3 и 5 строфы характеризуются перекрестной рифмовкой, в них чередуются женские и мужские рифмы. Несколько иные особенности имеют 6, 8 и 9 строфы. Они написаны кольцевой рифмовкой. Что касается 2, 4 и 7 строф, то для них характерны смежные рифмы. Многие критики справедливо отмечают, что стихотворение близко к фольклору и обладает особой напевностью.

Пространство и время в произведении

Проводя анализ стихотворения "Листопад" Бунина, следует непременно сказать о пространстве и времени в нем. В произведении они играют особую роль. Бунин на протяжении повествования расширяет его пространственные и временные границы. Время в начале поэмы кратко - это "сегодня", то есть один день. А действие произведения ограничено поляной. Это позволяет читателям уловить последние моменты счастья: увидеть последнего мотылька, ощутить прощальное тепло солнца, услышать квохчущего дрозда. По ходу произведения время расширяется. Теперь оно охватывает уже целый месяц ("Сентябрь, кружась по чащам бора..."). Это же можно сказать и о пространстве - оно становится больше, вмещая в себя все небо и целый лес. Время и пространство в конце поэмы приобретают поистине всепланетные масштабы.

Образ осени

В стихотворении осень является собирательным понятием. С одной стороны, это время года. Но с другой, осень предстает самостоятельным существом. Это хозяйка леса, "тихая вдова". Через очеловеченный образ художник приоткрывает читателю внутреннюю жизнь природы. Ее мир наполнен радостью, болью и страданием.

Смена состояний природы

Поэт изображает смену состояний природы, используя различные и средства. В то же время, не отделяя естественную среду от человека, Иван Алексеевич удивительно тонко описывает смену настроения самого лирического героя. Бунин в своем стихотворении проводит идею цикличности процессов мироздания, а также вечной жизни. Для этого он создает кольцо в поэме. Мы видим, как красоту золотой осени сменяет красота страдания и увядания природы, а затем появляется новая красота - холодная, зимняя и прекрасная.

Образ осеннего леса

Иван Алексеевич в первой части своего произведения создает живописный леса. Для этого он использует различные контрасты и краски ("серебро паутины", "лиловый терем", "светлая, солнечная поляна", "янтарный отблеск листвы"). Поэт, рисуя сказку осени, прибегает к соответствующей сказочной лексике. Он сравнивает лес с резным теремом, поляну - с широким двором, а просветы в листве для него - словно оконца.

Анализ "Листопад" позволяет заметить, что светлое, бодрое восприятие осеннего леса постепенно сменяется в стихотворении минорным настроением. Оно связано с тем, что в произведении появляется образ "тихой вдовы", а также мотив смерти. Иван Алексеевич рисует картину теперь уже безмолвного оцепенения леса, который готовится к скорому умиранию.

Жизнь и смерть

В третьей части умирание передается с помощью соответствующих звуков. Мы видим, что уже канул в небытие карнавал ярких красок, а осень отправляется все дальше на юг. Но в заключительной части стихотворения наступает радостное событие. Зимние ветры приносят новую жизнь, которая опять сменяет смерть. Так наполняется жизнеутверждающим смыслом стихотворение, которое создал Иван Бунин.

"Листопад": анализ средств выразительности

В произведении передача движения организована использованием выразительных средств, таких как инверсия в первой строфе ("льет дождь", "кружатся листья"), а также антитеза, которая противопоставляет направленное ("гуси держат перелет") и беспорядочное движение ("кружатся листья").

Обилием тропов характеризуется поэма "Листопад" (Бунин). Анализ ее позволяет также заметить, что автор использует анафору. Кроме того, Бунин применяет ассонанс "о" и "е", который придает стихотворению мелодичность. А звуковые образы шуршания листвы и тишины создает аллитерация звуков "с" и "ш".

Поэма Бунина насыщена сравнениями. Мотылька, например, он сравнивает с белым лепестком. А ткани блестят, будто "сеть из серебра". Кроме того, в произведении встречаются метафоры ("пестрый терем", "среди широкого двора"), олицетворения (осень входит в "терем свой"), эпитеты ("морозное серебро", "мертвое молчание", "тихая вдова").

Мастерство Бунина

Завершая анализ стихотворения "Листопад" Бунина, отметим, что автор его - настоящий художник. В произведении ему удалось облечь в слова и передать многообразие окружающего нас мира, величие и красоту природы. Мнение многих литературоведов сходится в том, что "Листопад" является эталоном пейзажной лирики. В этом стихотворении мастерски подобраны слова, которые точно и просто до гениальности раскрывают происходящие в природе процессы. Складывается впечатление, что по лесу бродит не просто какое-то абстрактное существо, а реальная женщина-ведунья, которая скорбит о том, что жизнь заканчивается, прощается с владениями. Более того, читатель как будто вовлекается во все происходящее, становится его действующим лицом. Подобно осени, он может укрыться от одиночества и дождя в расписном тереме.

Предлагаем вам дополнить краткий анализ стиха "Листопад" Бунина. Наверняка и вы сможете найти интересные особенности произведения. Вероятно, и вас оно натолкнет на собственные размышления. Ведь стихотворение Бунина никого не оставляет равнодушным.